به نقل از «آنا»

اسلحه مقابله با جنگ ترکیبی، تفکر بسیجی است

تاریخ انتشار: ۳ دی ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۶۸۶۳۱۲

به گزارش گروه سیاست خبرگزاری آنا، محمدرضا مردانی رئیس سازمان بسیج اساتید کشور در سومین نشست قرارگاه تربیت و آموزش سازمان بسیج اساتید کشور که با موضوع برگزاری دوره توانمندسازی با هدف دانش افزایی و توانمندسازی مدیران تخصصی معاونت‌های سازمان بسیج اساتید کشور و استادان بسیجی برگزار شد،گفت: این دوره به منظور افزایش دانش، بینش و مهارت‌های تخصصی مدیران و اساتید بسیجی و در راستای انجام وظایف دینی و انقلابی سازمان و در جهت بالا بردن اشراف و توانمندسازی شرکت کنندگان برگزار خواهد شد.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

افزایش اثربخشی فعالیت‌ها و ارتقای کارآمدی سازمان و عمق بخشی به معرفت دینی، معنویت و بصیرت دینی، تبیین خط مشی‌ها و سیاست‌ها و راهکار‌های سازمانی از دیگر اهداف این دوره بود که مردانی به آن اشاره کرد.

رئیس سازمان بسیج اساتید کشور در ادامه سخنان خود بر الزامات این دوره تاکید کرد و تحقق سند اعتلای بسیج و پرداختن به مباحث اولویت دار معاونت‌ها را از جمله الزامات برگزاری این دوره دانست.

مردانی ضمن بیان اهداف تشکیل قرارگاه افزود: همه اعضای بسیج باید همواره در راستای تحقق عمق بخشی معرفتی و بصیرتی به صورت مستمر کار کنند و دایره سطوح مختلف بسیج را در آینه این تعلیم و تربیت قرار دهند. استمرار دوره‌ها، و برنامه ریزی سرفصل‌های دروس در تعالی و اندیشه افراد باید موثر باشد و موضوعات روز در کنار مسائل اصلی و ریشه‌ای در حوزه دین تحت عنوان بصیرت گذاشته شود.

وی همچنین با اشاره به بیانات رهبر معظم انقلاب اسلامی و تاکید ایشان بر مسئله اخلاق و تربیت، خودسازی و معرفت افزایی و بسیجی بودن و بسیجی ماندن، گفت: باید همه ما موضوع مهم تربیت و آموزش را در حفظ انسجام سازمانی و عمق بخشی به تفکر بسیجی و مقابله با تهاجم فرهنگی مدنظر قرار دهیم. چرا که این جنگ، جنگی ادراکی و ترکیبی است و اسلحه مقابله با آن ایمان و اندیشه دینی و تفکر بسیجی در چارچوب اندیشه‌های اسلام ناب است.

رئیس سازمان بسیج اساتید کشور همچنین بر ضرورت دانش افزایی عمومی و تخصصی اساتید در راستای تحقق اهداف و اندیشه‌های انقلاب اسلامی و حل مسائل کشور پرداخت و بر لزوم استفاده از اندیشه اساتید صاحب نظر در حوزه‌های تخصصی برای هدایت و هدف‌گذاری‌های صحیح تاکید کرد.

علی مرادزاده معاون تربیت و آموزش سازمان بسیج اساتید و دبیر قرارگاه تعلیم و تربیت این سازمان نیز در این نشست ضمن تبیین موضوع سومین جلسه قرارگاه به ارائه شیوه نامه اجرایی دوره‌های آموزشی دانش افزایی و توانمند سازی مدیران و اساتید بسیجی که قرار است در هفته اول بهمن ماه اجرا شود، پرداخت.

وی ضمن تاکید بر اهداف برگزاری این دوره، بر لزوم به روز رسانی دانش، بینش و مهارت تخصصی مدیران سازمان نسبت به رسالت، مأموریت‌ها و وظایف دینی، انقلابی و سازمانی تاکید کرد و منظور‌ها و انتظارات برگزاری آموزش‌های تخصصی را برشمرد.

معاون تربیت و آموزش سازمان بسیج اساتید  افزود: این دوره در تاریخ ۵ تا ۷ بهمن ماه ۱۴۰۱ و به مدت سه روز برگزار خواهد شد و حدود ۳۰۰ نفر از معاونین و مدیران مأموریتی سازمان در سراسر کشور در آن شرکت خواهند داشت.

مرادزاده همچنین به شکل اجرای کارگاهی این دوره و نیز بحث و تبادل نظر جمعی پیرامون موضوعات و مسائل مأموریتی سازمان اشاره کرد و گفت: اساتید در این دوره می‌توانند در اردو‌های علم و فناوری شرکت کنند و از نزدیک با دستاورد‌ها و پیشرفت‌های شگفت انگیز جمهوری اسلامی آشنا شوند. این دوره می‌تواند علاوه بر رویکرد حل المسائلی در راستای رسالت و مأموریت‌های سازمان به عمق بخشی ایمان و معرفت و بصیرت دینی منجر شود.

انتهای پیام/

منبع: آنا

کلیدواژه: بسیج سازمان بسیج علمی نیروهای مسلح سازمان بسیج اساتید کشور تربیت و آموزش عمق بخشی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۶۸۶۳۱۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

فرافکنی دانشگاه‌ها درباره نقش خود در تعلیم و تربیت اجتماعی/ اثرگذاری اساتید و تشکل‌ها محدود است

حسن بنیانیان مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد در گفت‌وگو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با اشاره به مقوله تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌ها اظهار کرد: زمانیکه رهبران جامعه قصد اصلاح فرهنگی جامعه را داشته باشند، آموزش و پرورش، رسانه ملی، نهاد روحانیت و مسجد و غیره را در اولولیت‌های بعدی قرار می‌دهند و توجه هاشان نخست به دانشگاه معطوف می‌شود.

وی ادامه داد: نخبگان و استعدادهای جامعه باید در دانشگاه آماده و تربیت شوند، سپس در نهادهای مختلف وارد شوند. نسل جدید که در دانشگاه‌ها تعلیم و تربیت شده‌اند، با حضور در نهادهای مختلف می‌توانند کارکردهای فرهنگی آن نهادها را اصلاح کنند.

بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر حوزه تعلیم و تربیت اجتماعی در دانشگاه‌، دچار نوعی فرافکنی شده است، گفت: استادان، روسا و مدیران دانشگاه‌ها به جای اینکه کارکرد فرهنگی، تربیتی خودشان را مطالعه و اصلاح کنند، می‌گویند که بسیار دیر شده و باید خانواده و نهاد روحانیت و غیره چاره اندیشی کنند. از سوی دیگر دانشجویان در فضای فرهنگی دانشگاه به دنبال مفروضاتی هستند که ختم به مدرک شود. سپس با آن مدرک در جامعه موقعیت درآمدی کسب کنند.

بیشتر بخوانید: اشتغال ۲ هزار دانشجو در دانشکده تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اهواز / فارغ‌التحصیلان در مدارس سما جذب می‌شوند لزوم اصلاح نقش اساتید در تعلیم و تربیت اجتماعی

این مسئول با بیان اینکه تمام اقشار جامعه در شکل دهی به فرهنگ و تعلیم و تربیت نقش آفرین هستند، گفت: البته این موضوع که برای اجرایی کردن فرهنگ، مسئول انتخاب می‌کنیم گاهی خوب و گاهی بد است. به عنوان مثال در مدرسه معلم تربیتی مشخص شده است. در نتیجه سایر دبیران و معلمان و مدیران از خودشان رفع مسئولیت فرهنگی و تربیتی کردند. در چنین شرایطی به معلم تربیتی کارآمدی در مدرسه نیاز داریم تا کمک کند که تک تک معلمان نقش خودشان را ایفا کنند.

وی با تاکید بر اینکه تک تک استادان باید به نقش تربیتی خود توجه داشته باشند، گفت: همچنین ما به معاونت فرهنگی در دانشگاه نیاز داریم تا بتواند مسئولیت استادان را احیا کند. علاوه بر آن؛ محیطی فراهم شود تا نقش استادان در تعلیم و تربیت اجتماعی اصلاح شود.

بنیانیان با اشاره به متون درسی دانشگاهی عنوان کرد: زمانیکه استاد به نقش فرهنگی خود پی برد، چند سوال در ذهنش پدیدار می‌شود. به عنوان مثال تاثیر محتوای درسی که تدریس می‌کند بر تربیت دانشجویان و تحولات فرهنگی دانشگاه تا چه میزان است؟ ارتباطات بین استاد و دانشجو و محتوای درسی چگونه است؟ تا چه میزان کلامشان و محتوای صحبت‌هایشان در دانشجویان نفوذ دارد؟

این فعال فرهنگی عنوان کرد: اگر استادی بد اخلاقی با رفتار تند و عصبی تدریس می‌کند، شاید دانشجویان محتوای درسی را یاد می‌گیرد و نمره قبولی را در امتحان کسب می‌کند، اما آن مطالب تبدیل به باور و فرهنگ صحیح در وی نمی‌شود. یعنی بر تعلیم و تربیت اجتماعی دانشجویان تاثیری نگذاشته است.

عوامل اختلال آفرین در تعلیم و تربیت اجتماعی چیست؟

وی درباره فضای فرهنگی حاکم بر محیط کلاس درس در دانشگاه ها مطرح کرد: در ابتدا باید از خودمان بپرسیم، آیا محیط تعلیم و تریبت اجتماعی است یا به واسطه برخی از رفتارهای غلط استاد، دانشجو (مثلا تعامل بد) این تعلیم و تربیت شکل نمی‌گیرد. عوامل اختلال آفرین در کلاس درس وجود دارد مانند بد اخلاقی، نداشتن سواد ارتباطاتی و غیره... که نمی‌گذارد، مباحث تربیتی و فرهنگی مناسبی در شان دانشگاه شکل بگیرد.

بنیانیان ادامه داد: بنابراین رفتار اساتید و دانشجویان در تعامل با یکدیگر بسیار اهمیت دارد. کلاس باید آماده تعلیم و تربیت شود و نباید به صورت ناخودآگاه بخشی از روابط عاطفی و موضوعات مربوط به گرایشات جنسی در ارتباطات دانشجویی و فضای آموزشی کلاس و محیط دانشگاه تجلی پیدا کند و عامل اختلال دیگران و دانشجویان شود.

مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد با اشاره به حداقل رساندن عوامل مخلل تعلیم و تربیت اجتماعی، تصریح کرد: به همین علت در تمام دانشگاه‌های کشورهای سراسر دنیا ضوابط برای حجاب یا لباس پوشیدن دانشجویان وجود دارد. البته این میزان در کشورهای مختلف، کم یا زیاد می‌شود. چراکه تلاش می‌شود تا عوامل آسیب زا در محیط کلاس به حداقل برسند. در چنین شرایطی کلاس درس آماده مباحث تعلیم و تربیت است.

وی گفت: دانشجویان دختر و پسر یعنی دو جنس مخالف در دانشگاه در کنار هم هستند، این حساسیت در جامعه ما به علت ارزش‌های دینی بیشتر است و باید مراعات شود. این فلسفه حساست در دانشگاه‌های ایران به ویژه دانشگاه آزاد اسلامی وجود دارد که موضوع پوشش در محیط دانشگاه بیشتر از محیط عمومی جامعه رعایت شود. چرا که دانشگاه یک تولید کننده لباس نیست، بلکه محیطی است که استاد با عواطف و ذهن، شخصیت و تربیت دانشجو کار دارد.

بنیانیان با تاکید بر شکل گیری رابطه قوی و سازنده بین استاد و دانشجو برای انتقال مفاهیم درسی و تربیتی، گفت: اگر قرار باشد بین دانشجویان اختلاف باشد به شدت به حوزه تعلیم و تربیت آسیب وارد خواهد شد.

نقش تشکل‌های دانشجویی در حوزه تعلیم و تربیت

این کارشناس فرهنگی با اشاره به نقش تشکل‌های دانشجویی به ویژه کانون های فرهنگی و انجمن‌های علمی در تعلیم و تربیت اجتماعی بیان کرد: بسیاری از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شاغل هستند، استادان نیز سر کلاس درس حاضر می‌شود و سپس دانشگاه را ترک می‌کنند. دانشجویان فرصت اینکه به غیر از کلاس درس در محیط دانشگاه باشند، بسیار کم است. بنابراین مدیران واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی و روسای سایر دانشگاه‌ها باید تلاش کنند تا اساتید و دانشجویان را به حضور در دانشگاه علاقمند کنند.

وی افزود: اگر استادان نگاه صحیحی به مقوله تعلیم و تربیت و خلاقیت داشته باشند، به روسای دانشگاه‌ها و معاونان فرهنگی کمک خواهند کرد تا با تولید برنامه‌های جذاب که دانشجو پس از کلاس درس، علاقمند به حضور در نشست و برنامه‌ها تشکل‌های دانشجویی شوند.

بنیانیان با بیان اینکه در حال حاضر دیگر دانشجویان حوصله حضور در جلسات سخنرانی را ندارد، گفت: به نظر می‌رسد تشکل‌های دانشجویی باید خلاقیت در انتقال مفاهیم داشته باشند و بتوانند دانشجویان را مشارکت دهند. البته اعضای تشکل‌ها که خودشان دانشجو هستند، اگر دوره آموزشی ویژه ای را سپری نکنند و نتوانند مطابق با محیط تعلیم و تربیت دانشگاهی فعالیت کنند، هیچ تاثیر گذاری نخواهند داشت.

مشاور و دستیار امور فرهنگی رئیس دانشگاه آزاد افزود: در حال حاضر تاثیرگذار تشکل‌های دانشجویی محدود است، بخشی از این موضوع نیز به نبود خلاقیت کافی و نداشتن آموزش برای اعضای تشکل ها بر می‌گردد و بخشی از آن مربوط به وظایف معاونان فرهنگی و مسئولان دانشگاه آزاد اسلامی است.

بنیانیان در پایان خاطرنشان کرد: فعالیت دانشجویان در تشکل‌های دانشجویی باعث رشد شخصیت و تربیت آنان می‌شود. آنان بای مهارت ارتباطی را یاد بگیرند و از استاید موثر نیز استفاده می‌کنند. برخی از دانشجویان به ویژه در دانشگاه آزاد اسلامی به علت شاغل بودن، امتیازات و تخصص های مناسبی دارند که می‌توان از آنها استفاده کرد.

انتهای پیام/

مریم شمسایی نیا کد خبر: 1228856 برچسب‌ها دانشگاه آزاد اسلامی